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打破編程教學“天花板”點貓科技與北京大學團隊探索協同育人

2021-09-01        岳鵬    點擊:

“我很反對按部就班的編程教法,不要第一步做什么第二步又做什么,而要給學生自由的空間,培養學生敢于冒險,嘗試不同的編碼路徑!

8月24日,在教育部高教司2020年第二批點貓科技產學合作協同育人項目《北京大學——編程教育教法探究》第一輪線上研討會上,北京大學教育學院教授、數字化學習研究中心主任汪瓊團隊系統性地講述如何培養學生自主探索和思維發展的教學法,特別是如何在編程教學中滲透思維培養,一時金句頻出,受到了包括點貓科技編程教師在內的眾多信息技術老師們的歡迎。

“很多孩子喜歡電腦,喜歡編程,堅持不懈投入其中,但堅持不懈不是固執,而是盯住目標,遇到問題時可以換其他的思路來解決,逼近解法!

“創新有時候需要有束縛才會發出火花的。比如宋詞,詞牌名就那么少,但依舊不妨礙產生那么多美麗詩詞。編程也是這樣,程序實現有很多種路徑,要通過編程培養孩子靈活思考的思維習慣!

事實上,以學術引領教研,一直是點貓科技所堅持的理念。點貓科技希望通過協同育人等多元化的方式,與高校開展合作,實現校企教學法研究的學術碰撞,不斷深化對編程教育教法的理解和把握,打破編程教學的“天花板”,助力點貓科技更好地推動編程教育普及,為社會培養大批真正具有科技素養、創新能力的“未來創造者”。

打破編程教學的“天花板”

在與點貓科技合作《編程教育教法探究》這一課題項目之前,汪瓊團隊先進行了一番長時間的調研。她發現,少兒編程做為新興領域,在很多方面都需要探索,特別是在編程教學方面,需要不斷地去打破“天花板”。

“比如,現在大眾都知道編程可以很好地培養思維,但思維是很難直觀地量化呈現的,如何體現計算思維、創造性思維呢?是很多人的困惑!蓖舡傉f。

為此,汪瓊帶領王宇(北京大學教育學院博士)、歐陽嘉煜(北京大學教育學院博士研究生)、劉敏(北京大學教育學院博士研究生)組成的北京大學數字化學習研究中心專業MOOC教學研究團隊,主要從理解兒童的學習、教師如何有效提問、同伴合作學習活動設計以及思維習慣測評等四個模塊主題設計展開課題研究,并結合了心理學、教育學和計算機教育方面的多年研究成果,在編程教育領域具有很強的針對性和實用可操作性。

理解兒童思維是有效學習的前提

理解兒童的學習是有效教學的前提,促進更好地學習發生也是針對點貓科技前期調研中提取的一項重要培訓需求。王宇老師從教育心理學的諸多理論入手,以編程教育中的六個關鍵問題為切入點,剖析兒童的學習和教師的教學,給出學習理論層面的解釋和教學層面的建議,是該模塊區別于其他理論培訓的特色所在。一次課的教學邏輯是怎樣的,針對加涅的九段教學理論,從學習理論到教學策略進行講解;如何幫助學生熟練編程,從程序性知識的學習等相關理論提出幫助學生提升編程熟練度的若干教學策略以及關注點;如何進行思維教學,從眾多學習和教學理論中梳理出發現學習、體驗學習和認知學徒制等三個思維教學的關鍵教學模式;怎樣進行獎勵和懲罰,從行為主義理論的視角闡明獎勵和懲罰的類型、提供獎勵的頻度以及使用建議等具體內容;為什么要關注互動以及兒童的游戲與學習,結合建構主義和社會學習理論的基本觀點提出促進師生互動和生生互動的具體建議。

教師有效提問是打開兒童思維的關鍵

澄清和明確教師提問的作用與意義是啟發教師建立有效提問意識的先決條件。歐陽嘉煜老師通過基于研究的觀點分析、基于前測題的分析以及即時文字互動的方式,分析提問的四個維度以及五個關鍵的提問策略,以案例展開深入說明,圍繞關鍵問題繪制對應的序列圖進行互動;舆^程中,點貓科技的編程教師們通過活動練習領悟到有效提問的關鍵所在,為貓廠小伙伴教學教研指明一定方向。

同伴學習促進兒童全面進階

突破現有的教學瓶頸可能需要引入新的教學法,而同伴合作學習是可能的突破點。劉敏老師以合作學習與培訓需求的契合點為知識引入,以編程情境下的同伴合作活動示例為案例展示,以同伴合作學習背后的教學法原理進行理論透視。在編程教育情境中開展同伴合作學習既有助于促進學生編程知識與技能的掌握,也能夠培養學生的高階思維技能,以及學生的合作、交流表達、自我管理、共情和人際關系建立相關技能,對于學生的認知發展、學習品質以及情感態度發展等多元維度都有一定的積極促進作用。

在編程教學中滲透“16種思維習慣”培養

在如何考究編程教育對兒童發展的實際影響,需要思維習慣納入測評體系中,以合適的方式將其外化顯現。汪瓊老師從“兒童為什么學編程”的初心,談到學習編程對于兒童學業成績、思維習慣和就業準備的作用。其中,介紹“16種思維習慣”以及在編程教學中滲透培養的策略;比較計算思維、工程思維、設計思維、批評思維等思維術語內涵差異,澄清編程教學中如何兼顧多種思維的培養;以具體案例為主,介紹可供思維習慣評測的量規,提供了在教學中靈活地考察思維習慣發展水平的方法。

據了解,北京大學數字化學習研究中心項目團隊作為專業MOOC教學研究團隊,已開發多門教學法MOOC,其中4門已獲得國家精品在線課程稱號,累計近百萬人次選修,受到一線教師的肯定和歡迎。

立足線上少兒編程教學環境,回顧教學研究團隊前期項目開題會圍繞少兒編程教育從道、法、器、術等四個方面展開的深入探討和指導,此次研討會對課程、內容、師資培訓三個方面起到了更加決定性的引領,為點貓科技“好工具”“好課程”“好培訓師”提供了更加強大的保障,助力編程教育高質量發展。同時,能讓點貓科技編程教師快速了解到最前沿高校老師們的科研和實踐成果,以此在編程教學領域提供引導和啟發。

科技普及和培養創作者是塑造國家民族持續競爭力的基礎,也是點貓科技向著光明目標前進的行動指南。點貓科技作為互聯網高科技教育企業,通過與北京大學數字化學習研究中心攜手開啟的編程教育教法探究,為智能時代下青少年創新人才培養、中小學科技素質教育的發展帶來新的思考和解決方案。在此基礎上,校企雙方將繼續堅定不移的探索全新的教育體系和教育理念,以“學術引領教研”為導向,以科學的態度對待科學,在科技創新和科學普及這項偉大的事業中攜手奮進、保持初心的信心和勇氣,共同推動教育智能化發展。

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